校園垃圾分類調查報告
要去了解一件不明白的事情時，我們有必要仔細地調查清楚，并將探尋到的規(guī)律和經驗寫進調查報告。那么我們該怎么去寫調查報告呢？以下是小編為大家整理的校園垃圾分類調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一 調查目的
大學生作為高學歷知識分子，是社會主義事業(yè)的接班人和祖國明天的建設者，大學生的生活理念和生活方式將對中國未來的生活模式產生巨大的影響。因此提高大學生群體的垃圾分類回收利用的意識尤為重要。
二 調查對象及方法
1. 調查對象：西安培華學院本專科學生
2. 調查方法: 采用問卷調查方法調查。向所取得的樣本中的個體發(fā)放《大學校園垃圾分類處理調查》了解學生對于垃圾分類基本情形和情況。
三 調查內容
附報告最后一頁
四 調查結果分析
經調查， 我們發(fā)現，校園的垃圾種類繁多，如按照回收的目的分類，大體可分為四類：資源型垃圾、可燃型垃圾、不可燃型垃圾和有毒垃圾。而從總體上看，根據垃圾種類和具體分布上看，教學區(qū)及圖書館的垃圾以廢紙為主，食堂垃圾主要是餐飲垃圾和剩菜剩飯，宿舍垃圾方面則以塑料食品包裝、果皮果核以及各種日用包裝為主。因此校園垃圾回收的潛力巨大，反觀學校的各項垃圾處理工作，我們可以發(fā)現存在的許多的問題。
我們發(fā)現教學樓和宿舍樓的垃圾箱均沒有進行分類，食堂的垃圾則有專門的垃圾車處理，只有校園的垃圾箱標明了“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”，可見學校對學生指引垃圾分類的力度不夠大。
以下就是我得到對相關問題的調查結果
1 是否關注過垃圾分類方面的知識 （x1 基本不關注 x2 十分關注x3偶爾關注 x4有相關宣傳的時候會關注）
由此可以看出，大多數的大學生對垃圾回收知識的.關注程度并不高，積極程度也不太理想，多數都是偶爾關注，而也有很多同學只有在有相關宣傳的時候才會關注相關方面的問題。但是，在校園里有多少機會能遇到相關的宣傳呢？再者，就算有相關的講座貨宣傳，他們是否真的會積極認真的參加呢？答案我們不得而知，所以，大學生對垃圾回收方面的知識關注缺少主動性和積極性，兵沒有把它當成一種習慣或責任貫徹實施在日常生活中。
2 是否掌握了相關垃圾分類的知識（x1了解的比較少 x2對一些常識比較了解x3比較了解 x4基本不了解）
從這一項調查中，我們不難看出，多數大學生對垃圾分類回收知識并沒有專門的相關只是積累，這是由于一些對我們大學生缺乏環(huán)保意識，社會責任感和資源回收利用的意識，還是因為我們的教育自始至終缺乏對這方面的引導和教育？這不僅是對我們大學生自身的提問，也是對我們的教育體制的提問。我們是不是應該把眼光放長遠一些，在我們的教學過程中多添加一些對核心價值觀的引導和對相關環(huán)保意識的培養(yǎng)。科學發(fā)展觀不是一句口號，可持續(xù)發(fā)展也不是一種形式，如何真正落實，如何把科學的理念融入教育，路燈燈箱，如何使我們這一代和下一代真正意識到環(huán)境和資源的重要意義，使我們不斷前進的動力和進一步改進的方向。
3 了解的分類只是能否運用到日常生活中 （x1雖然了解但日常生活中做的不好 x2根本沒有進行過分類回收工作 x3能較好進行垃圾分類工作）
多數的大學生日常生活中的垃圾分類回收的活動做的不太理想。究其原因，有三個方面：①平時學習忙綠，沒有時間進行回收工作；②不知道如何處理分類回收的`垃圾；③懶得進行分類回收工作。三者分別在問卷體現中所占的比例為：4人、 16人、 10人。這項數據可以告訴我們，平時垃圾分類回收工作沒有落在實處的原因可以主要歸結為回收能力和回收意識的問題。因此，我們一方面要加強對垃圾回收利用的宣傳和大力倡導，另一方面也要對回收知識和回收方法進行切實有效的教育，學校宣傳欄，使同學們進行分類回收工作。
五 解決建議
1校園垃圾分類回收活動的管理建議
①宣傳階段 一項工作能否成功起步，關鍵在于能否有效并持續(xù)的宣傳。我認為學校在這個過程中所發(fā)揮的作用是非常重要的，只有學校能夠真正重視垃圾分類回收這項工作，才能進行有效的監(jiān)督和倡導，才能在整個校園形成一種回收氛圍，一種環(huán)保節(jié)約的風氣。通過加強相關環(huán)保設施的建立和及時更新，對學生的日常垃圾投放行為進行一定的引導，廣告燈箱多少錢一個，以及多進行一些以“環(huán)?！睘橹黝}的宣傳和教育活動，讓更多的學生認識并參與到環(huán)保行動中。如，學?？梢蚤_展垃圾回收文化周，并通過學生組織舉辦相應的環(huán)保活動和講座。普及環(huán)保知識，提高學生垃圾回收利用的意識。并且，不銹鋼宣傳欄，學?？梢园堰@項工作與班級評優(yōu)聯系起來，定期檢察監(jiān)督，或把工作分配到各學院，加強組織和監(jiān)督力度，從而逐步把垃圾回收工作變成一種日常習慣，把垃圾回收活動由學生被動接受變成主動積極執(zhí)行。
?、?執(zhí)行落實階段及垃圾分類回收體系的建立
